L’IA : l’outil que des écoles franco-albertaines veulent surveiller

Le Conseil scolaire Centre-Nord (CSCN) envisage d'encadrer l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans les salles de classe pour pallier les questions d'éthique et de remplacement d’enseignants, selon son directeur général, Robert Lessard.

Dans l'éducation [il] faut faire attention à comment on l'utilise, bien réfléchir [et] créer des cadres pour le faire, indique-t-il.

L’IA va faire partie de la vie de tous, incluant nos élèves et notre personnel, donc on cherche à encadrer l'utilisation dans nos écoles.

Les questions d’éthique sont les plus préoccupantes. Dans la dernière année, « l'hyper trucage » a fait les manchettes, (Nouvelle fenêtre) surtout dans le cas de création de personnes très réalistes qui pourrait induire en erreur.

Un autre aspect qui dérange reste le plagiat. À divers lieux au pays, on a attrapé des élèves qui utilisent ChatGPT pour compléter des devoirs écrits et les soumettre sans citation.

La clé demeure la vérification, selon Robert Lessard. Ce n’est pas nécessairement de juste traiter le plagiat ou la tricherie, mais plutôt de travailler sur les processus qu'on veut évaluer. Qu'est-ce qu'on veut savoir en termes d'évidence des apprentissages des élèves?

Des atouts à considérer

Malgré des craintes, tout n'est pas à rejeter de l'IA, selon le président de l'Association des enseignants et enseignantes franco-albertains (AEEFA), Stéphane Kreiner.

Si on trouve un texte, peut-être sur un sujet en sciences, qui est pertinent au programme d'études et qu'on aimerait le simplifier, le mettre au niveau adapté pour nos élèves, l'intelligence artificielle peut faire ça beaucoup plus rapidement et facilement que l'enseignant le ferait. Alors […] les enseignants peuvent bénéficier de l'intelligence artificielle , explique-t-il

Une de ces applications utiles dans ce sens est Magic School. Son site web la décrit comme une plateforme qui prend plusieurs autres services comme ChatGPT, Gemini de Google et autres pour rationaliser des tâches en salle de classe.

Les enseignants peuvent l'utiliser pour automatiser des tâches comme développer un plan de cours, et les élèves pour organiser eux-mêmes un remue-méninges dans le but de rédiger une dissertation.

Stéfane Kreiner ajoute que les élèves pourraient aussi l’utiliser pour la vérification des faits.

Faire attention à la traduction automatisée

L’autre enjeu reste celui de la traduction, notamment dans un contexte de l'éducation en français en milieu minoritaire où il faut généralement passer de l’anglais au français et vice versa.

Le président de l’AEEFA croit que l’IA traduit beaucoup mieux et plus efficacement qu'un service traditionnel comme Google Traduction : Alors absolument, on reconnaît le potentiel là-dedans.

Stéfane Kreiner précise cependant qu'une traduction faite par l’IA doit toujours être vérifiée par un membre du personnel pour des communications et la création de ressources en français.

[Dans un programme scolaire] tout doit absolument être précis, équivalent à ce qui est en anglais et développé en français aussi. Idéalement [ça ne devrait] pas simplement être traduit par (...) l'intelligence artificielle.

L’encadrement, un mot qui revient souvent dans les propos de Robert Lessard et Stéfane Kreiner. Les deux croient qu'il est essentiel pour bien utiliser l’IA en salle de classe.

Dans un monde idéal, Robert Lessard pense que l’IA pourrait devenir un assistant à l’éducation, un outil tout comme la calculatrice, et non pas remplacer l’enseignement humain. Je pense qu'on a besoin de cette relation entre l'enseignant et l'élève, conlut-il.